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教師專業發展評鑑

 

 

臺北市立成淵高級中學105學年度續辦教師專業發展評鑑實施計畫

壹、依據:

貳、目的:

一、協助教師專業成長,增進教師專業素養,以提升教學品質,增進學生學習成就與表現。

二、促進校內專業對話與溝通,提供教師自我省思教學歷程的機會。

三、形塑校園教學專業評鑑、教師專業學習社群文化,增進教師教學之專業性。

四、激發教師主動省思與探究之精神,形塑學習型組織(專業學習社群),達成創新教學與精緻教育之理想。

參、參與計畫類別:逐年期組

肆、實施時間:自105年7月1日起至106年6月30日止

伍、評鑑層面:

一、依據教育部申辦計畫,以「課程設計與教學」、「班級經營與輔導」兩個向度為辦理層面。

二、評鑑規準以「教師專業」為核心、「層面-指標-參考檢核重點」為架構;相關指標、參考檢核重點由本校教師專業發展評鑑推動小組擬訂,參與本計畫之所有成員通過後採用。

三、評鑑方式:

    本校評鑑方式將採行自評和他評方式,茲說明如下:

(一)自評

      受評教師根據「校本評鑑規準」,填寫「自評表」,以瞭解檢核自我教學工作表現。

(二)他評

1.正式評鑑:以教學觀察為主,輔以教師專業學習社群和校本特色課程之教學檔案評鑑。

2.非正式評鑑:以教師專業學習社群和校本特色課程之教學檔案評鑑為主,輔以教學觀察。

陸、參與人員:

本校編制教師計155人,參與本計畫共118人,參與人員如附件。

柒、實施內容與評鑑重點:

一、本校自96學年度起,持續參教育部、教育局、各學術單位舉辦之教師專業評鑑研討會與經驗分享。

二、97學年度完成校本各學科領域評鑑規準訂定,並以「課程設計與教學」為向度推動「教學觀察」為主軸。

三、98學年度仍以「課程設計與教學」為向度,並以推動「教學觀察」為主軸並積極辦理初階培訓研習。

四、99學年度持續以「課程設計與教學」為向度,並以推動「教學觀察」、「教學檔案製作」為主軸且不斷透過各項會議宣導、溝通、專業對話等途徑,為積極推動各學科領域教師專業學習社群之運作做準備。

五、100學年度以促成各學科專業社群成立且積極運作規劃為主軸。

六、101學年度本校除課程設計與教學領域之評鑑精進外,並積極成立各學科教師專業學習社群的成立。

七、102學年度本校將各學科教學研究會轉型為學科教師專業學習社群深化發展,並開始積極進行跨學科教師專業學習社群之運作。

八、103學年度起本校除持續進行課程設計與教學領域之評鑑精進,持續推動同學科和跨學科之教師專業學習社群之外,並發展議題探索課程與專題製作課程。

九、104學年度起本校除持續推動校內之同學科和跨學科之教師專業學習社群之外,校內教師開始參加跨校共備社群(英文科、數學科、地球科學),並持續深化發展特色專修課程,以作為本校持續推展教師專業發展的特色和主軸。

十、105學年度起本校除持續推動校內之同學科和跨學科之教師專業學習社群之外,校內教師開始參加跨校共備社群(英文科、數學科、地理科),並持續深化發展特色專修課程,以作為本校持續推展教師專業發展的特色和主軸。

捌、實施期程與規劃:

     一、歷年評鑑規劃如下:

 1、97學年度:完成完整正式評鑑及自評評鑑。

 2、98學年度:修正正式評鑑規準,並規畫個別化專業成長、學科及領域專業成長、自評評鑑。

3、99學年度:進行課室觀察及教學檔案製作評鑑,並規畫個別化專業成長,推動組織各學科領域教師專業學習社群。                                            

4、「100學年度:除進行課室觀察及教學檔案製作評鑑,並規畫個別化專業成長外;積極推展教師專業學習社群之特色發展。

5、101學年度:除進行課室觀察及教學檔案製作評鑑,並鼓勵教師積極參與專業成長研習,訂定校內教師成長獎勵(敘獎)計畫;且積極推展教師專業學習社群成效,將社群成效參與教師行動研究產出成果。

6、102學年度:推展校內教師專業學習社群發展外,各學科原教學研究會將轉型成同領域教師專業學習社群模式,積極協助學校校本特色課程之研發及推展。

7、103學年度:持續推展跨學科教師專業學習社群發展外,各學科原教學研究會將轉型成同領域教師專業學習社群模式,實施學校校本特色課程,積極推展校內外之學生專題發表,並將專題製作發表和社群成效以教師行動研究產出成果。

8、104學年度:(1)除持續推展校內同學科和跨學科教師專業學習社群發展外,亦積極鼓勵教師參加跨校共備團,進行校內外之共同觀課和備課,引進學習共同體等多元教學法,實施學校校本特色課程。(2)積極推展校內外之學生專題發表,並將專題製作發表和社群成效以教師行動研究產出成果,舉辦跨校課程分享會。

9、105學年度:(1)除持續推展校內同學科和跨學科教師專業學習社群發展外,亦積極鼓勵教師參加跨校共備團,進行校內外之共同觀課和備課,引進學習共同體等多元教學法,實施學校校本特色課程。

(2)積極推展校內外之學生專題發表,並將專題製作發表和社群成效以教師行動研究產出成果,舉辦跨校課程分享會。

二、本學年度期程規劃如下:

時間

實施項目

實施內容

105年7月

校內教師參與初階和進階實體研習

校內教師參與初階和進階實體研習。

105年8月

校內行政承辦單位彙整經費、研習訊息和維護網站資料

承辦組長和主任彙整校內外相關研習活動訊息與經費,並上教專網維護、登錄異動人員資料。

105年9月

討論校本評鑑規準工具和評鑑方式、教師專業學習社群運作

1.      召開推動小組會議,討論與調整校本評鑑規準和評鑑工具,審議評鑑相關表格(教學觀察表、檔案評量表、綜合報告和成長計畫等),規劃評鑑內容和方式。

2.      教師專業學習社群開始運作。

105年10月-12月

審查推動小組成員和教專實施計畫、自評、教學觀察和檔案評量、教師專業學習社群

1.      召開推動小組會議,審查推動小組成員和106學年度教專實施計畫,並於課發會提案通過。

2.      受評教師根據校本評鑑規準,填寫自評表。

3.      教師專業學習社群持續運作,並進行教學觀察和檔案評量。

106年1月-3月

討論105學年度之進階教專評鑑和教學輔導教師之推薦名單、自評、教學觀察和檔案評量、教師專業學習社群

1. 召開推動小組會議,討論並通過106學年度之進階教專評鑑和教學輔導教師之推薦名單,並於課發會提案通過。

2.受評教師根據校本評鑑規準,填寫自評表。

3. 教師專業學習社群持續運作,並進行教學觀察和檔案評量。

106年4月

彙整評鑑表格和教學檔案

1.完成評鑑相關表格和教師專業學習社群之教學檔案,交由教學組長彙整。

2.舉行教學檔案優秀作品觀摩會。

106年5月

推動小組審查校內教師評鑑成果

召開推動小組會議,審查受評教師所繳交之初階評鑑相關表格(教學觀察表、檔案評量表、綜合報告和成長計畫等)以及教學檔案。

106年6月

完成本案成果報告

1.      完成本案成果報告。

2.      提醒106參與初階和進階評鑑教師於暑假進行實體研習(需先完成線上研習)。

玖、推動小組組織與任務:

一、組織:成立「學校教師專業發展評鑑推動小組」,設置召集人1人,由校長擔任;執行秘書1人,由教務主任擔任。

二、成員及產生方式:成員共26人

(一)行政人員代表9人:校長、教務主任、學務主任、總務主任、輔導主任、圖書館主任、創發處主任、教學組長、實研組長為當然代表。

(二)教師代表15人:教師會推選為當然代表1名,餘由高中6大學科及國中7大領域教師(8人,因語文領域包括國文和英文)推選之。

(三)家長會代表2人。

三、推動小組任務:推動教師專業發展評鑑工作,包括:

 (一)擬定學校教師專業發展評鑑計畫。

  (二)依據評鑑進程,定期召開評鑑工作相關會議。

  (三)推動本校進行教師專業發展評鑑計畫。

  (四)訂定學校自我評鑑檢核表。

  (五)推動教師專業學習社群相關研習活動。

      (六)協調安排教室觀察之評鑑人員和輔導人員。

(七)解決實施評鑑過程中產生的各項問題。

(八)辦理校內相關宣導和研習活動。

(九)參加教育局、部規劃辦理之相關宣導及研習活動。

拾、評鑑結果之應用:

    本計畫教師評鑑結果之應用,將作為本校教師專業成長之參考。評鑑結果未經本人同意,不公開個人資料。本校評鑑結果之應用如下:

一、依據實施成果,修正評鑑計劃內容,作為下年度計畫實行之依據。

二、對個別教師成長需求,提供領域內或跨領域相關協助;對於整體教師成長需求,提供校內外相關研習進修機會。

三、將學校教師專業發展評鑑成果及學科、跨領域專業學習社群予以分析及討論,並以行動研究方案產出,發展成學校重點特色課程之ㄧ。

四、學科教學研究會轉型為學科專業學習社群,進行校本特色課程發展並跨領域分享,給予適度的獎勵與經費支援。

拾壹、教師成長機制:

一、鼓勵教師成立同學年、同學科和跨學科跨校之教師專業研究學習社群,行政單位盡量安排出各社群之共同討論時間。

二、行政單位廣泛邀請各領域專家學者到校進行專題講座,分享教育新知與新興概念,提升各領域教師之專業知能和特色課程設計能力,並提供經費購買教師教學專業知能書籍和線上參考資料庫。

三、行政單位提供教師相互交流之場地,並鼓勵教師進行公開觀課。

四、教學上遇到瓶頸之教師可透過同儕專業教師及教學輔導教師輔導,擬定成長計畫。

拾貳、預期效益:

一、能完整實施「教師專業評鑑」、「教師專業發展」與「教師專業學習社群」結合之專業成長循環。

二、參與本計畫之教師能透過本計畫不斷省思與檢討改進,成為有效教學能力的專業教師。

三、透過專業對話分享,能於各學科領域形塑良性專業發展與專業學習社群發展氛圍與文化,並積極研擬學校校校本特色課程之推展。

四、為參與本計畫之教師協助其積極建構、參與相關教學專業社群及教學行動研究產出成果,提昇教師教學合作能力,藉以影響學生成為合作學習者,積極參與各項學習活動。

五、協助參與本計畫之教師了解自身的教學現況與問題,提供教師必要的支援,促進教師專業成長與自我實現,以提升學校教育品質。

六、提供教育主管機關辦理本計畫之成效與資訊,並能作為日後實施相關制度與政策之參考。

拾參、經費來源:

依教育部年度實施計畫之核補項目,由教育部專款補助,依本校實際需求逐年核實呈報申請。

拾肆、結語:

本計畫經本校校務會議審議通過後,報請主管教育機關審核,並由教育部審查通過後實施,修正時亦同。